НАМ ЖИТЬ, И ПОМНИТЬ И БЕРЕЧЬ!

ТРУДОВЫЕ РЕЗЕРВЫ

Мой рассказ о трудовых резервах – так называли мальчишек и девчонок, которые обучались в ФЗУ (фабрично-заводских училищах) и получали профессии, необходимые для страны в трудные военные и послевоенные годы. Позднее была создана система профессионально-технического образования, готовящая квалифицированные рабочие кадры.

Так сложилось в жизни, что мне довелось готовить кадры для целлюлозно-бумажных заводов Сахалина. В 1955 году я окончила техникум в городе Кувшиново Калининской области, получила специальность техника-технолога бумажного производства. Группа выпускников нашего техникума была направлена работать на остров Сахалин, который остро нуждался в специалистах. На Сахалине нас с подружками распределили на работу на Долинский целлюлозно-бумажный комбинат, в город Долинск. Было трудно привыкнуть к климату — туманы и дожди, снежные заносы, такие, что приходилось останавливать работу завода и расчищать подъездные пути.

Но главная сложность была связана с работой: заводы, построенные японцами в начале 20 века, старое японское оборудование, незнакомое, на котором мы не обучались работе. В помощь нам оставались на заводе трое японских специалистов, которые с помощью переводчика помогали осваивать незнакомое оборудование. Молодые, энергичные, мы преодолевали все трудности.

Целлюлозно-бумажные заводы, а их на острове было 7, остро нуждались в специалистах, поэтому в Долинске было создано профтехучилище №4, которое готовило кадры для всех заводов острова.

После пяти лет работы на производстве нас с подругой направили работать в это училище, готовить местные кадры для всех заводов области, обучать мальчишек и девчонок сложным профессиям, таким, как помощник машиниста бумагоделательной машины, и другим рабочим профессиям.

Для работы с учащимися необходимо было знать основы педагогики, психологии, поэтому мы заочно обучались в Южно-Сахалинском педагогическом институте.

Я начала работать мастером производственного обучения, под моим контролем была группа учащихся 15 человек.
В училище ребята поступали после 8 класса школы и обучались два года. За это время они получали не только теоретические знания, но и практические навыки во время обязательной производственной практики на заводах области по выбранной специальности.

В то время в училище была практически полувоенная дисциплина, четко соблюдался распорядок дня: подъем, завтрак, занятия, обед, ужин, отбой (для тех, кто жил в общежитии). Работала столовая на территории училища, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на учебе, а не на бытовых проблемах. Мастера производственного обучения дежурили по ночам в общежитии и контролировали соблюдение режима. Обязательная форма — у мальчиков гимнастерка с белыми подворотничками, у девочек платья с белыми воротничками. Позднее форма была заменена более красивой и добротной, но по-прежнему оставалась обязательной.
На построении утром проверялся внешний вид учащихся, количественный состав, назначалась дежурная группа по графику, которая занималась уборкой учебных классов и мастерских. Комнаты в общежитии ребята также убирали сами. Такой режим дисциплинировал, приучал к порядку и самостоятельности, прививал бытовые навыки. Не случайно выпускники училища присылали письма из армии с благодарностью за то, что мы приучили их к труду, дисциплине и они легче адаптировались к новым условиям по сравнению с «домашними» ребятами.

Огромное внимание уделялось профессиональному образованию, и в учебных кабинетах, и в мастерских, под руководством преподавателей и мастеров производственного обучения. В составе педагогического коллектива были и опытные специалисты, и молодые мастера производственного обучения, только закончившие Уфимский техникум. Коллектив был дружным, рабочие отношения строились на принципах взаимопонимания, взаимопомощи. Все сотрудники торопились на работу, радовались успехам — своим, коллег-товарищей и учащихся. И это очень важно – учащиеся перенимали у педагогов, своих старших товарищей интерес к учебе и профессии, ответственность за порученную работу, взаимопомощь и товарищеские отношения в группе.

Основное обучение «бумажников» проводилось в учебных классах, они изучали спецтехнологию, материаловедение, необходимые для понимания процесса производства бумаги, чтобы досконально знать свою будущую профессию.

Токари, фрезеровщики, слесари изучали профессию в мастерских у станков. Помню, Коля Смирнов, мальчик небольшого роста у большого станка работал, уверенно, не боясь. Хотелось улыбнуться ему, поддержать. На первом году обучения ребята, постигая профессию, изготавливали зубила, молотки, тиски, на втором году уже выполняли заказы, которые училище получало от предприятий. Работали в бригадах на бумагоделательных машинах на заводе и получали деньги за свой труд.

Во время производственной практики под руководством опытных наставников ребята получали практические навыки по выбранной профессии на целлюлозно-бумажных заводах области. Наставничество было широко развито, наставники заинтересованы в подопечных, так как понимали, что завтра эти ребята придут на завод, станут работать рядом, и от их квалификации будут зависеть результаты общего труда всего завода.

В 1977 году в программу обучения был введен предмет начальной военной подготовки (НВП), оборудован с помощью шефов кабинет НВП, оружейная для хранения оружия, стрельбище. Вел предмет Марьясов Геннадий Иванович. И мальчики, и девочки увлеченно изучали оружие и получали навыки стрельбы

Во время учебных занятий ребята изучали и общеобразовательные предметы и по окончании училища получали наряду с аттестатом документ, подтверждающий что они освоили знания по программе 9 класса общеобразовательной школы.

Большую помощь, и материальную, и организационную, оказывали шефы — механический завод, танковый завод и танковая военная часть, расположенные рядом с училищем. Как шефы, они помогали в обеспечении училища станками и инструментами.

Вспоминается добрая связь с базовым заводом: Долинский целлюлозно-бумажный завод оказывал помощь в ремонте мастерских, учебных классов, старенького общежития, в строительстве нового учебного комплекса, куда входили мастерские, учебные классы, общежитие. Также шефы помогли оборудовать мастерские токарными, фрезерными станками.

Профсоюзными комитеты заводов области выделяли деньги на дополнительное питание учащихся, когда те находились на производственной практике.

Помогали областной и городской комитет КПСС, областной профсоюзный комитет, горисполком города Долинска, понимая значимость подготовки кадров для предприятий Сахалина. Проявляя заботу о здоровье наших учащихся, выделяли путевки в санатории для отдыха и лечения ребят. Помню, однажды Саша Жарков во время отдыха в санатории в Приморье, познакомился с Героем Советского Союза Алексеем Маресьевым и по возвращении рассказывал о встрече с этим легендарным человеком. Ежегодно лучшие ученики училищ Сахалина за отличную учебу награждались туристическими путевками по нашей стране, в Болгарию, Германию.

Но училище не только принимало, но в свою очередь оказывало помощь тем, кому требовалось. Ежегодно учащиеся вместе с мастерами помогали подшефному совхозу в уборке урожая картофеля. Жили в палатках, сами готовили пищу, молоком, мясом и другими продуктами ребят обеспечивал совхоз. Соревновались кто больше и качественнее соберет картофель. После уборки победители награждались подарками, от совхоза.

Весной помогали на базах перебирать овощи, очищали от снега парники. После обильных снегопадов очищали от снега не только территорию училища, но помогали и жителям частного сектора, ветеранам, инвалидам, своим подшефным.

Важную роль в жизни учащихся играла комсомольская организация училища. Комсомольцы заботились о выполнении основной задачи – хорошей успеваемости, помогали отстающим, особенно в изучении спецтехнологии и в освоении станков, токарного, фрезерного.

Большое внимание уделялось патриотическому воспитанию, организовывали встречи с ветеранами труда, ветеранами Великой Отечественной войны 1941-1945гг. Внимательно слушали рассказы ветеранов. Бачек Андрей Устинович всю войну провел за баранкой, подвозил снаряды на передовую, дошел до Берлина, вернулся с Победой. Михеев Николай Петрович охранял границу на Дальнем Востоке, служил на острове Русский.

Проводились интересные встречи и совместные мероприятия с военнослужащими из военных частей, расположенных близко от города. Например, День Советской армии и военно-морского флота отмечали военно-спортивными соревнованиями, кто быстрее в сборке-разборке автомата Калашникова, одевании противогазов. Бывало, что команда училища опережала, но, конечно, побеждала дружба. И, конечно, победители получали призы от шефов училища.

Учащиеся готовили праздничные программы, концерты с помощью мастеров групп, библиотекаря Разумовой Элеоноры Борисовны, секретаря комсомольской организации Ивановой Раисы Петровны. Особенно запомнились конкурсы «А ну-ка, девушки» и «А ну-ка парни», все активно болели за свои команды, радовались победам. А команда группы электриков (мастер производственного обучения Марьясов Г.И.) однажды заняла 1 место на конкурсе в Областном Доме Творчества в областном центре городе Южно-Сахалинске.

Занимались спортом, работали спортивные секции. Директор Бондарец Л.К. вел секцию бокса, мастер Щеголев В.П. секцию борьбы. Проводились спортивные соревнования между группами, лыжные походы и соревнования, туристические поездки на велосипедах по памятным местам Сахалина.
Лучшая группа получала переходящий вымпел.

К праздникам 7 ноября, 1 мая и 9 мая готовились к демонстрации, отрабатывали строевой шаг. Мы, мастера производственного обучения и преподаватели, шли вместе с ребятами в колонне мимо трибуны, мимо горожан. Горожане ждали, когда пойдет наша колонна — все подтянутые, нарядные, аккуратные, дружно в ногу. Отличники учебы несли знамя училища.

Главное в нашей работе было – воспитать настоящего человека, гражданина, профессионала, любящего и ценящего свою работу, коллектив и свой завод. Не секрет, что у многих в семье не все было ладно. Помню, одна мама, она одна воспитывала сына, сказала мне: «Я вам отдала в училище сына, вот и воспитывайте». А мальчишка-то был неплохой, получив профессию, хорошо работал, его фото неоднократно размещали на Доске почета ЦБЗ. Лучшие учащиеся награждались грамотами, было очень приятно писать и отправлять благодарственные письма родителям учеников, и мы чувствовали гордость за наших ребят, их успехи, удовлетворение от причастности к их воспитанию и обучению.

И после окончания училища мы не теряли связи со своими выпускниками. Перед распределением мастера производственного обучения приезжали на заводы области и договаривались об условиях работы каждого своего выпускника- о рабочем месте, нужно ли общежитие, поставят ли в очередь на квартиру. В дальнейшем следили за судьбой каждого, помогали, проверяли, выполняет ли администрация обещания, данные при приеме на работу.

Трогательным было расставание, за два года ребята становились родными. Но набирали новую группу, и снова те же задачи, сложности и радости. И так я проработала 30 лет в системе профтехобразования, но до сих пор помню тех мальчиков и девочек, которые учились у нас, получили профессию, встали на ноги и стали уважаемыми людьми.

На пенсии вместе с мужем приехала в Сибирь, к детям и внучкам, но не теряю связь с сахалинцами.

Очень жаль, что в 90-е годы бумажные заводы закрыли, демонтировали оборудование и отправили на металлолом. Никому не стали нужны бумажники, токари, сварщики, слесари. Люди, наши выпускники, отличные специалисты, профессионалы, стали не нужны и вынуждены были либо уехать на материк, либо податься в торговлю, выживать на рыбе, ягоде.
Система профессионально-технического образования также была разрушена, стали не нужны и специалисты по воспитанию и обучению рабочим профессиям.

Радует, что в последнее время поменялось отношение к подготовке кадров по рабочим специальностям, стали готовить в колледжах, работает связь предприятий с учебными заведениями и помощь выпускникам в трудоустройстве.
Хочется верить, что сформируется новая эффективная система профессионально технического образования, будет готовить нужные стране кадры, рабочие профессии снова станут востребованными у молодежи и почетными в обществе.
Октябрь 2025г.

***

Посвящается детям войны

Редеют ряды ветеранов
Кто в детстве видел войну,
Кто на станках заводов, на колхозных полях
Детским трудом Родину защищал свою.
Кто в детстве познал и голод, и холод
На травах, гнилой картошке выживал,
Кто знал цену кусочка хлеба
Кто на фронтах войны отцов своих потерял
Кто выжил в блокаду,
В страшном фашистском плену,
Кто верил и ждал нашу Победу,
Мечтал вернуться на Родину свою.
Кого война осиротила,
Лишила семьи и родителей,
А наши женщины приютили,
Сердечным теплом обогрели
И стали родными для них.
Кто помогал поднимать страну из разрухи,
Детей своих патриотами воспитал
Кто помогал воспитывать внуков и правнуков,
О недугах своих забывал.
Кто в школах бывал. С молодежью встречался,
Рассказывал правду о той страшной войне
Чтоб знали потомки и помнили,
И хрупкий мир берегли на земле.

И, встречаясь, в майский праздник День Победы
Вспоминали погибших они
Говорили о жизни, о детях, внуках и правнуках
Желали всем мирного неба
И только бы не было больше войны

Марьясова Лидия Михайловна

Об авторе:
Лидия Михайловна Соловьева (Марьясова) родилась 5 октября 1936 года в городе Ленинграде. Родители работали на Кировском судостроительном заводе. Перед войной по семейным обстоятельствам (из-за болезни бабушки) переехали в Калининскую область в деревню Заовражье в 450 км от Москвы.
Вскоре началась война. Отец, Соловьев Михаил Петрович, пропал без вести в июле 1942 года.  Фронт был в пятнадцати километрах от деревни, дети испытали многое – бомбежки, видели беженцев, воздушные бои. Об этом Лидия Михайловна рассказывает в своих стихах.
Детям рано пришлось стать самостоятельными, начать трудиться: помогали колхозу, сгребали траву на сенокосах, сушили сено, осенью после уроков копали картошку и в поле, и на своих огородах, мальчики косили, девочки жали пшеницу и ячмень серпами.
После окончания семилетки поступила в техникум, учиться на технолога бумажного производства, Техникум находился за двадцать километров от деревни.
После окончания техникума получила направление на Сахалин, и с большой группой, двадцать три человека, отправилась в путешествие на поезде до Владивостока, затем на пароходе до сахалинского порта.
Лидию Соловьеву с подружками направили в город Долинск, для работы на целлюлозно-бумажном комбинате, на японском оборудовании выпускали бумагу, картон, тетради. Позднее, как уже опытного специалиста, направили работать в училище, готовить кадры для целлюлозно-бумажных заводов Сахалина. В училище работала преподавателем, мастером, заместителем директора по учебно-производственной работе. Закончила заочно педагогический институт и двенадцать лет возглавляла учебно-курсовой комбинат в Южно-Сахалинске. Отличник профтехобразования.
После выхода на пенсию с мужем приехала в Новосибирск. Много лет принимала участие в работе совета ветеранов Советского района города Новосибирска (председатель Лыбин Е.Е.), возглавляла организационно-методическую комиссию. Участвовала и в проводимых фестивалях в ДК Академия, выступала в школах, читала свои стихи о войне, о пережитом в годы войны и послевоенное время.
В своей работе большое внимание уделяла участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, детям войны, особенно одиноко проживающим, их здоровью, госпитализации, заботе о них. По воспоминаниям участников войны удалось собранный материал оформить в виде буклета и раздать родственникам.

Просим отправлять Ваши комментарии по адресу:
nskveteran@yandex.ru
или оставить комментарий на сайте↑